9月13—9月14日，浙江省深化义务教育课程改革专题研究“德育课程有效实施”课题组一行20人，在省教育厅教研室副主任、课题组组长柯孔标带领下，对金华市德育课程整合实施情况尤其是三级德育课程和学校德育活动的实施情况进行调研。金华市教研室书记朱德明、副主任丁斌、小学部主任毛玉文、德育教研员邵彩仙等人一起跟随调研和倾听调研团的反馈意见。
课题组走访了我市金东、东阳、义乌三个县市区的四所小学。
在金东区实验小学，课题组参观了校园文化建设，观摩了从国家课程《道德与法治》一年级上册第三单元《吃饭有讲究》中衍生出来综合实践课《米从哪里来》。方青校长介绍了《基于“爱与关怀”的德育课程整合》的工作情况。课题组对实验小学作为全国德育特色学校有良好的德育氛围，对学校德育环境布置与校园文化无痕融合，营造的浓厚育人氛围，德育内容丰富，成效显著给予了高度肯定。省教研室副主任柯孔标指出，德育的工作重点就是“方向正确、载体丰富、常态开展”，德育课程有效整合要处理好几个方面的关系：处理好全面育人与学校特色项目的关系，处理好基础德育与地方文化的关系，处理好德育与智育、体育、美育的关系，处理好德育活动与德育课程的关系；要在德育课程的整体设计主要是活动实施方面，做好整合，增强德育主题活动课程设计实施的可行性、科学性和可操作性。
东阳市吴宁二校是中国儿童礼仪教学示范基地，校本课程《彬彬有礼在校园》被评为东阳市精品课程，学校德育课程整合教学经验入选《2017年金华市小学德育课程整合研训活动交流材料汇编》。该校德育工作以“德育无时无处不在，人人都是德育工作者”为理念。构建了以幸福教育为理念的“三融”课程基本框架，遵循“生活过程德育化、德育过程生活化”原则，独创了“五整合”，以做到全员、全程、全方位育人，将德育工作落细、落小、落实。调研组认为学校的德育课程在全面的基础上做到了特色突出。学校举办的主题实践活动，把学校的精气神给提起来了，把老师的潜力挖掘出来了。德育课程的整体设计下一步重点主要是活动实施方面，做好跨界整合，增强德育主题活动课程设计实施的可行性、科学性和可操作性。
东阳外国语小学校园内大到各处雕塑、主题墙，小到脚下的每一块砖头，处处都渗透着育人的元素。校长卢雁红介绍了学校德育整合的背景、原则、策略、成效以及困惑，紧密结合学校《全息德育》教材编写和使用过程大量生动的案例，通过图文分享让专家和老师们一目了然地了解学校德育课程架构体系和真正的育人价值。课题组认为外国语小学的德育整合实践探索为课题研究提供了重要的思路，开发了一套内涵扩展体系完整的全息德育教材，开展了统整化实施路径的探寻,形成了“专人长课、两课连排、穿插互补、活动常态”特色实施路径。评价方式灵活多样，既有平日的特色争章，又有期中关键点过关，更有期末的全面评估，持续地促进核心素养落到实处，促成学生全面精彩。德育课程的改革卓有成效，令人震撼。
课题组来到义乌教育研修院，听取了教研部副主任金姝娟关于“区域德育课程整合”的经验汇报，随后来到东河小学进行深入调研。东河小学紧紧抓住学校文化视域下的德育实施路径，从雅善教育中，提炼出东小学子的“十二项品格修炼”，并对学校德育实施路径以及多维评价进行了详细阐述，东河小学以雅善教育为抓手进行德育教育，在校园的各个角落里弥散，在多门学科的课堂中渗透，在丰富多彩的活动中体验，都是非常有效的德育实施。课题组提出，德育分显性德育，渐进德育，隐性德育，德育要少一些形式主义，多一些实在举措，德育要贯穿整个教育过程，才能有效，得到巩固。
省课题组通过实地走访参观，了解了我市在德育课程改革方面所做地工作，充分肯定了我市德育课程整合取得的成效，认为各地各校结合地域特色和学校实际情况，有效进行德育课程整合，以各种载体，开展形式多样，内容丰富的德育活动，取得了明显的成效。目前，义乌教育研修院的《小学<道德与法治>生活化课程资源的开发与建设》、东阳市外国语小学的《以国家德育课程为中心的整合实施研究》、金华市金东区实验小学的《“爱的教育”理念下“德育课程群”的构建与实施》这三个课题已入选浙江省基础教育课程改革重点研究项目“德育课程有效实施”子课题。
课题组指出：今后的德育工作要求以国家课程为中心，围绕《指南》落实，突出重点；将整合设置为德育课程的重点，把地方课程、校本课程整合到国家课程上来，不偏差，不走样；德育活动要突出全面化，设计要精细、有效；德育课程的提升和整合，力求科学合理，充分发挥课程作用。
