高美娇。由采访对象供图
人物名片：高美娇，台州市高美娇名师工作室领衔人、台州市中心幼儿园教科室主任，兼台州市教研室幼教教研员。1967年7月出生，从事幼儿教育工作35载，一直潜心于幼儿发展评价、幼儿园游戏、幼儿园课程的实践研究，主持的科研项目获国家教学成果二等奖一项、浙江省人民政府教学成果一等奖三项。先后获宋庆龄幼儿教育提名奖、台州市名教师、台州市第五届至第八届拔尖人才等荣誉称号。
如果只能给幼儿两类玩具，您会选择什么
“在我看来，一定是积木和图书。”近日，高美娇在接受采访时道出了她心中的答案。幼师毕业那年，高美娇放弃了留杭工作，毅然选择回到台州，班主任的一句“台州幼教需要你”，始终激励着她不忘初心做台州幼教的拓荒者，35年的教科研之旅由此铺开。
“我的工作经历很简单，除开始和近两年在幼儿园工作之外，其余的大量时间都在教研室从事教科研工作。”高美娇说。
积极评价读懂孩子的内心
“在我的眼里，没有什么好孩子和坏孩子之分。他们各自都拥有独一无二的潜能，关键是我们这些成年人如何去对待这些闪光点。”高美娇说。面向全体学生，关注所有学生，并且看到每个人的优势，这是高美娇一直坚持在做的事情。“我不太赞同木桶理论，它告诉我们要补短，而我更喜欢扬长带短，成就自我的教育和评价方式。”
在幼儿教育上，高美娇引入了幼儿发展评价体系，提取关键能力指标，设计成幼儿成长档案，通过积极评价的方式，去发现、记录、分享孩子们的点滴进步。“只有肯定了他们积极的一面，才能树立孩子们的信心，去克服自身的不足，进而带动全方面发展。”高美娇说。目前，幼儿发展评价体系经过了十年三轮的推广，引领台州的学前教育践行着“发现儿童”“以学定教”“让评价伴随教育全过程”的新理念。
教科研任务再繁重，高美娇也都坚持每周下园。在入园调研期间，难免会遇到一些调皮的孩子。“好奇、好动是孩子的天性，这是正常的。”高美娇笑着说，“每当他们坐不住的时候，我们就应该静下心来，从成人角度去反思，是不是我们创设的环境让孩子感到不适。调皮其实是他们抗议的一种方式，我们要学会读懂他们的需求。”
回归原点关注孩子游戏的过程
多年来，高美娇从未停止对幼儿建构游戏的实践研究，创新的空间智能游戏课程获浙江省成果一等奖，百变积木游戏也被评为浙江省首届优秀精品课程，被省教育厅教研室推广。
“现在的幼儿教育存在着小学化现象，我们应该回归儿童学习与发展的原点，更多地去关注幼儿游戏的设计。”高美娇介绍，之前的很长一段时间里，幼儿创造性游戏多集中在装扮类上，而对积木类的研究比较少。“我们发现，在不限定结果的情况下，孩子们往往有更加亮眼的表现。”在游戏过程中，高美娇会随时记录孩子们的创意，并时刻观察他们与周边人的互动情况、遇到困难时的解决办法等，“结果固然重要，但过程更需要引起我们的关注。”
在此基础上，高美娇创新了建构游戏的指导策略，并通过作品取样系统评价对建构游戏进行分析观察，解决了目前幼儿园普遍存在的“重结果轻过程”、不知如何让分析游戏、不会做游戏指导等关键性问题，并使台州幼儿园开展建构游戏时间和材料的适宜性比例从2013年的20%，增加到2017年的90%。
“我们台州的幼教起步迟、底子薄，但这几年看到有越来越多的人关注台州幼教的发展，我感到很高兴。我们会继续依托名师工作室、高校、青年骨干班和基地园等平台，助推台州幼教事业跻身省先进行列。”
